小学生在写作文时的心理状态

小学生在写作文时有很多状态，有的学生主动学习写作文，有的学生就是要在老师的强迫下才写作文，有的学生乐意写作文，有的学生就很讨厌写作文。大同一对一辅导对小学生在写作文时的心理状态做了如下总结：

从作文心理学来分，作文有主动作文和被动作文两种。主动作文，是学生在有材料可写，有感而发的基础上写成的，这种作文容易写，也容易写好。而被动作文，是学生在没有任何写作欲望及写作需求的情况下，被迫进行的写作。因此，会造成 “作文难，提起作文心就烦” “我最讨厌作文，我希望今后各种考试都不要有作文这个项目”等被动心理。

面对写作，学生最困惑的问题之一就是拿到题目无话可说，无东西可写。其实，在改革开放的今天，并不是学生身边缺少写作素材，而是他们缺乏对生活的观察与积累。因此，教学中教师应引导学生冲出学校、课堂这个小天地，迈进社会的大课堂中去感受时代的脉搏，接受新鲜的事物，从中丰富积累，获取知识。只有这样，才能丰富学生的写作素材，才能提高学生的写作欲望。

学生作文内容的来源有两个：一是通过观察，从现实生活中提取素材;二是通过课本及书报，间接获取素材。这两方面的素材，通过学生的感知、记忆、想象、思维等一系列心理活动，成为他们的心理积蓄，真正成为写作素材。因此，从心理学来看，教师对学生作文的指导，不应只是对写作方法的指导，还应包括对学生内心世界的指导。

文章是表达思想、表现感情的工具，曾有位名人说过 “情动而言行，理发而文见”。可见，思想和感情既有联系，又有区别。思想作为人的认识活动及其结果，既构成文章的内容，又指导着写作的方向。因此，没有好的思想，就不会有好的文章。但光有好的思想而没有表达这种思想的兴趣与感情，同样也不会写出好的文章。

了解了这些学生在写作文时的心理状态，老师才能更好的把握学生的写作，针对不同的心理状态对症下药，提高学生的写作水平。