高一语文课文诗经两首教案

每位教师都希望能够教出一些优秀的学生。每位老师为了更好的完成教学计划都会做些教案。我们要做出一个完美的教案是一件很困难的事情。为了帮助大家今天学大教育的专家们为大家带来了高一语文课文诗经两首教案的有关介绍，相信一定能够帮助到大家。

三维目标：

知识与技能：

1. 掌握诗经的基本知识。

2. 积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。

3. 理解诗歌中赋比兴手法的运用。

过程与方法：

1. 通过反复的朗读，感知课文。

2. 合作并探究，理清课文大意与结构。

3. 情感交流，比较分析主人公的性格特征。

情感、态度与价值观：

同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

教学重点：理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征。

教学难点：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

课型：讲读课

教学方法：诵读法

教材分析和教学过程

第一课时

一、 导语设计：

自古以来，爱情就作为人类生活中的一个主题为世人所歌颂。纵观历史，有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔;有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的浪漫;有“生命诚可贵，爱情价更高”的取舍;有“执子之手，与子偕老”的忠贞。今天就让我们来学习一首与爱情有关的诗歌——《氓》。

二、《诗经》简介。

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。

“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。

比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

三、请学生订正个别字音。

容易出现问题的字音是：(板书)

匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài

于：xū 说：tuō 徂：cú 汤：shāng

裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

四、 指导诵读

放录音：第一遍，提醒学生注意 字音和节奏(二二节拍)

指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。

集体朗读(要求读出诗歌语气 语调，把握主人公起伏的情感)

五、词汇掌握

(1)找出文中的通假字(于—吁 无—毋 说—脱等等 )

(2)找出文中的古今异义的词语(至于 以为 泣涕 子 贿 宴)

(3)找出文中活用的词语并解释

其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。

士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。

二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。

六、整体感知:

1、学生复述课文，教师补充：《卫风 氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

2、 理清文章的结构思路和情感线索，把握人物形象(方法：诵读和语言赏析。)

(1)、诗歌是按怎样的思路来叙事的?(板书：思路)

(2)、在这场情感生活的变故当中，女子的情感变化如何? (板书：情感)

(3)、可见女子什么样的性格特点?(板书：性格)

3、再一次朗读课文，注意语调，读出感情。

六、小结

七、布置作业：

1、分析文中比兴手法的运用。

2、分析男女主人公的人物形象。

3、如何看待女子这段失败的婚姻?

八、课后反思:

以上就是高一语文课文诗经两首教案的全部内容了，希望大家能够结合学生的情况，找到最合适的方法，帮助我们完成教学计划。