五年级语文课文你能行教案

你能行这篇文章是同学们在小学就学习过的一篇文章，今天小编重新整理了这篇叫做五年级语文课文你能行教案的文章，希望同学们在课下能够认真阅读和欣赏，学到更多的知识。

(一)整体感知，自学生字

1.学生初读课文时，要求画出不认识的字，通过看拼音和查字典等方法自学生字。其中，“嗯”在文中表示答应，应读第四声;“眶”读“kuang”不读“kuang”;“蓦”读“mo”不读

“mu”;“馨”的韵母是前鼻音;“戳”的声母是翘舌音。

2.读完课文后，可让学生概括课文主要内容，再谈谈自己感受最深的地方，以此整体感知全文。

(二)交流讨论，理解内容

要求学生再读课文，画出含义深刻的句子，同学之间交流体会。

“我相信：你能行!珍惜这次锻炼的机会吧!祝你成功!”

比赛前，妈妈没有辅导“我”、帮助“我”，并不是她不关心“我”了，而是想通过这次锻炼的机会，树立“我”的自信心，培养“我”的自理能力。

“我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈。因为，母亲，不仅仅是妈妈。”

一般来说，“母亲”和“妈妈”是同义词，但是通过这件事，作者觉得“母亲”这个词包含的内容更加宽广，更加神圣。母亲这个词不仅体现了长辈对“我”的养育和关爱，还体现着对“我”成长的关注和教育。

(三)感情朗读，体会母爱

课文中的对话有三次，可指导学生分角色朗读。

第一次对话是课文一开始，妈妈表示支持“我”去参加主持人比赛，但一切都要“我”自己做主，并且不再辅导“我”，我不得不压抑住内心的渴望，决定“自己干”。读好这段对话，要读出“我”失望和酸溜溜的语气，而妈妈的语气要读得平淡、自然。

第二次对话是“我”回忆两年前参加市普通话比赛时妈妈灯下辅导我的温馨情景。朗读这段对话，可让学生回忆自己有没有类似被家长爱怜地戳戳鼻尖

的经历，带着这份情感融人文中的情境中，读出“我”的开心和妈妈对“我”的怜爱，亲切而又耐心的指导。对方言区学生还可利用课文内容给学生正音，读好前鼻音和后鼻音。

第三次对话的内容是“我”一个人去参加比赛时与另外一家人对话的情景。读这一段对话，要读出“我”敢于一个人来参加比赛的自信和骄傲。读老人的话，要读出由“怀疑”到“赞许”的变化。读女孩的话，要读出她撒娇的语气，更衬托出我的自信和骄傲。

对于这篇叫做五年级语文课文你能行教案的介绍今天就到这里了，同学们在课下一定要多多阅读、