初二语文教案-俗世奇人教案

俗世奇人这篇课文是同学们在初二的时候就学习过的一篇文章，为了帮助大家更好的温习和回顾，小编编辑了这篇叫做初二语文教案-俗世奇人教案的文章带给大家参考学习，希望大家喜欢。

教学重点

1.品味词句，体会文章的语言风格。

2.把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。

教学难点

1.引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。

2.练习写人物速写，体现人物的“奇”“绝”。

教学准备

1.学生利用工具书掌握“读一读，写一写”的词语。

2.查找作者资料。

教学过程教学内容活动形式

一、创设情境，导入新课

大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

二、检查预习，简介作者

(一)给下列加点字注音。

发蔫(niān)擅长(shàn)绰号(chuò)刷浆(jiāng)

难堪(kàn)一瞅(chǒu)发怔(zhèng)褒贬(bāo)

怵(chù)抠(kōu)戳(chuō)瓢(piáo)

(二)解释下列词语。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

发怔：发呆。

大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。

板书课题，作者。

采取提问方式完成。

教学过程教学内容活动形式

(三)作者简介

冯骥才(1942～)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

三、朗读课文，整体感知

1.教师范读，学生循声低和，初步感知文意。

2.学生练习表情朗读，要求读出声调、语气，要读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。

3.学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。

教师也可示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。”顺势作朗读指导：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语应该重读，要读得响亮，有底气，读出得意风光的味道;对于“吃素，发蔫，靠边站着”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情;可辅以一定的手势动作以增强表达效果。

4.学生大声读课文，力求表现最佳水平。

四、品读课文，鉴赏课文

(一)学生交流阅读课文的感受。

可能会有如下看法:

1.文中的刷子李和泥人张很神奇，那奇招绝活，让人称奇!

2.文学是语言的艺术，那浓郁的“天津风味”，读着真让人陶醉，让人过瘾!

3.作者会讲故事，善讲故事，就一件事也能生出万丈波澜，让人佩服!

……

(二)教师总结归纳学生发言，为鉴赏定向。

教师总结并提示：美是眩目的，美是立体的。今天我们着重鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。

对于这篇叫做初二语文教案-俗世奇人教案的文章的介绍今天就到这里了，希望大家能够认真复习，把这些知识掌握牢固。